这是一本中外教育史上的奇书，其德文原版藏于哈佛大学图书馆内，据说是美国的惟一珍本。从问世至今，凡是有幸读到此书并照书中方法去做的父母，都成功地培养出了极其优秀的孩子。
《卡尔·威特的教育》（修订版）
哈佛天才与素质教育典藏文库
卡尔·威特著
刘恒新编译
京华出版社2001年版
19.8元
小卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
小卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他父亲老卡尔·威特（父子同名）教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。书中详细地记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟躁径的教育方法。该书写于1818年，大概是世界上论述早期教育的最早文献。
第1章 愿上帝保佑我的孩子
同一个灵魂支配着两个躯体，母亲的愿望对其腹的胎儿不断产生影响，母亲的意志、希望、恐惧以及精神上的痛苦对胎儿的严重影响，大大超过对母亲本身的影响！所以，教育孩子，首先从改造孩子的母亲开始。
——意大利·达芬奇
◆我选择了一个合格的女人为妻
◆小小的过失：妊娠期与宠物为伴
◆上帝是不会辜负我们的
◆从改造儿子的母亲开始
第2章 生下来时都一样，仅仅由于环境
如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们的命运就决定于其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一伴也没发挥出来。比如说禀赋为80的，可能只发挥出了40；禀赋为60的，可能只发挥出了30。
——爱尔维修
◆儿子的天生禀赋与后天教育
◆天才的失败来自于父母的极度催逼
◆人如同瓷器，幼儿时期好比制造陶器的粘土
◆我的教育理想就在于使儿童的潜能达到十成
◆儿童潜能的递减法则
◆从儿子出生那天就开始教育
第3章 我抓住了儿子智力发展的最佳时期
根据儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中，是有某种智力发展最佳时期的。这个最佳时期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住最佳期。
◆孩子爱吃的食物才是最好的食物
◆保持儿子健康的心情
◆从训练他的五官开始
◆从儿子15天大就开始向他灌输词汇
◆为了尽早开发儿子的记忆力、想像力和创造力
第4章 正确教育孩子的方法
我教育儿子的真正目的，就是要为他打开智慧的天窗，使他能够敏锐的观察到社会上的坏事，洞察出社会上的矛盾和缺陷。我们人类的理想，决不应当象亚当和夏娃那样，仅仅满足于在不知自己是裸露着身体的情况下过快乐的天堂生活。为此，我决不能让儿子成为精神上的盲目乐观主义者。
◆用游戏的方式进行教育
◆如何教儿子学外国语
◆抓住儿子模仿我用笔时教他写字
◆我如何培养儿子多方面的兴趣
◆怎样唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题
◆我绝不使用填鸭式的教育
◆我坚持与儿子的地位平等
◆罗森布鲁姆教授的数学教导方法
◆再用功也不会损害神经
◆在对儿子的施教上，我一直深信“百闻不如一见”
◆玩出孩子的各种能力
第5章 我只是想把儿子培养成全面发展的人才
我很少将儿子抱在怀里，而是让他随便地爬。父母应该是孩子最早的教师，而不应该是他的保护神。当儿子不慎摔倒在地时，在大多数的时间，我不会去扶他，而是让他自己站起来。儿子应该从这些小事中学会独立的能力，他应该明白，他不能永远依靠父母，要靠自己。
◆是不是神童并不重要
◆让儿子具有同情心
◆我认为，性格就是能力
◆我从来都不想把儿子培养成所谓的学者
第6章 千万不要小看他
做为父母，应该培养孩子敢于犯错误，敢于失败的行为。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误，敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。
◆让美好的东西在儿子身上形成本性和自觉
◆不要以为孩子太小就不懂得道理
◆以身作则先尊重儿子
◆当长大后就不会听你那一套了
◆对待儿子，行就是行，不行就是不行
◆自己的事自己解决
已有
